Cómo ser un docente reflexivo La construcción de una cultura de la indagación en las escuelas

La condición para impartir una buena docencia es la capacidad de tomar decisiones innovadoras y de desarrollar la sensibilidad artística y las habilidades técnicas. En la actualidad, se exigen a los docentes cada vez mayores responsabilidades que requieren algo más que intuición, reacciones instintivas o técnicas didácticas estipuladas de antemano. Los docentes deben reflexionar sobre lo que ocurre, percibir con espíritu crítico y analítico cuáles son las opciones y basarlas en la decisión racional y consciente de perfeccionar siempre su práctica como profesionales de la educación. Los estudios de muchos casos reales ilustran en esta obra las experiencias y los desafíos más difíciles para los docentes y muestran las posibilidades de la reflexión y la investigación para comprender todas las facetas implicadas en los procesos del aprendizaje. El «docente-investigador» reflexivo puede contribuir de una manera innovadora y creativa al cambio en las condiciones «reales» de la enseñanza en el aula.

1. La práctica reflexiva y el docente -- 2. Hacia una "cultura de la indagación" en la escuela -- 3. Los currículos y la enseñanza transformadores -- 4. El liderazgo transformador en la escuela -- 5. La escuela como comunidad y la escuela en la comunidad -- 6. Los valores, la ética y la enseñanza reflexiva -- 7. Hacia una práctica reflexiva