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Enseñanza y disciplina : Una aproximación positiva para el desarrollo de la educación

By Madsen, Clifford K. . Buenos Aires: Universidad Nacional de General San Martín (UNSAM) : | Marymar, 2000 . 306 p. : 950-503-311-7

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Evaluación sistemática: guía teórica y práctica

By Stufflebeam, Daniel L. . Madrid: Paidós, 1987 . 381 p. 84-7509-445-7

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Vygotsky y la pedagogía

By Daniels, Harry. Barcelona [ES] : Paidós, 2003 . 272 p. 84-493-1400-3

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Conocimiento y educación superior : nuevos horizontes para la universidad del siglo XXI

By Perinat, Adolfo. Barcelona Paidós Ibérica 2004 . 158 p. , Las funciones de la universidad —crear conocimiento (investigación) y transmitirlo (docencia)— son temas perennes de reflexión y discusión. Más aún, si cabe, en el momento actual, cuando la universidad española se apresta a incorporarse al Espacio Europeo de Educación Superior. Las titulaciones y currículos van a ser homologables, los diplomados van a tener la oportunidad de ejercer sus capacitaciones profesionales en cualquiera de los países de la Unión Europea. Para ello, las instancias europeas suscitan una reforma general en los contenidos y, más particularmente, en la manera de impartir la docencia. Se pretende que los estudiantes sean mucho más activos en la búsqueda de información, en la reflexión que les lleva a asimilarla. Más horas de biblioteca, seminarios, discusiones en grupo y con el profesor figuran en la agenda de los que buscan que el estudiante se reconozca más responsable de lo que sabe y quiere saber. El interrogante inevitable que surge es: ¿está la universidad española preparada para estas innovaciones? El autor responde indirectamente a esta cuestión entrando a fondo en el tema de la cultura de la institución universitaria. También plantea cuestiones cruciales sobre el futuro de la universidad en cuanto instancia que, hasta ahora, conserva y transmite en exclusiva el conocimiento. Y ello por cuanto la misma noción de conocimiento (universitario) deberá superar la sospecha de “dilettantismo” o lentitud de respuesta a los imperativos de rendimiento económico que hoy día nos invaden. ¿Hasta dónde debe plegarse la universidad a las exigencias de la llamada “globalización”? La universidad del siglo XXI, quiéralo o no, va a tener que dar una respuesta. 22 cm. 8449316553

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Enseñar a pensar : aspectos de la aptitud intelectual /

By Nickerson, Raymond S.. Barcelona : M.E.C. ; Ediciones Paidós, 1987 . 432 p. ; , Es primordial la necesidad de que se ponga un mayor énfasis educativo en la habilidad del pensamiento, y hay muchas pruebas de que el personal docente y los investigadores de la educación, cada vez más, se dan cuenta de esa necesidad. Este libro trata del problema de la enseñanza de esa habilidad. Este libro trata del problema de la enseñanza de esa habilidad. Se dirige principalmente a los responsables de la educación, a los profesores interesados en dicha enseñanza en el aula y a los investigadores que se hallan implicados, o intentan implicarse, en el desarrollo o en el estudio de la posibilidad de enseñar esa habilidad. Sospechamos que la mayoría de los educadores se dan cuenta de la fundamental importancia que tiene la capacidad de pensar y que muchos profesores ejercen una labor llena de inspiración al inculcar en sus alumnos un espíritu de indagación y razonamiento dentro del proceso docente de sus cursos de contenido convencional. A pesar de eso, es un hecho indiscutible que muchos estudiantes no adquieren la capacidad necesaria, y que hasta hace poco se ha prestado relativamente muy poca atención a la posibilidad de hacer de la enseñanza de la habilidad de pensar un objetivo educacional primario en el sentido en que lo son la enseñanza de la lectura, la escritura y las matemáticas. Muchos de los programas a que pasa revista este libro son, de hecho, un intento por conferirle ese status a la enseñanza de la habilidad de pensar. 22 cm.. 847509452X

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Educación y poder /

By Apple, Michael W.. Barcelona : Ediciones Paidós ; M. E. C., 1987 . 209 p. ; 22 cm.. 8475094554

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La organización del aprendizaje en la educación primaria /

By Dean, Joan.. Barcelona : Ediciones Paidós, 1993 . 277 p. : 22 cm.. 8475099467

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Dificultades de aprendizaje en la infancia : un enfoque cognitivo /

By Dockrell, Julie.. Barcelona : Paidós, 1997 . 244 p. : , Muchos niños experimentan dificultades en el aprendizaje, ya sean específicas, en el caso de que el chico tenga problemas con alguna tarea determinada --como puede ser la lectura--, o más generales, como sucede cuando el aprendizaje es más lento de lo normal en una serie de tareas. En este libro, a través de un establecimiento de relaciones entre la teoría y la práctica en un marco accesible, se examina el papel que desempeñan los factores cognitivos en todo este asunto y se plantean una serie de preguntas básicas al respecto: ¿qué impide a un niño progresar en la adquisición de nuevos conocimientos?, ¿por qué los niños con dificultades de aprendizaje presentan un uso más pobre de estrategias?, ¿en qué se diferencian los niños con dificultades de aprendizaje de los que evolucionan sin esos problemas? Los autores defienden que, para valorar el problema de un niño y diseñar programas de intervención eficaces, es esencial comprender las demandas realizadas al sistema cognitivo infantil, así como sus habilidades para hacerles frente. Describen también las habilidades y estrategias que los niños necesitan para leer, deletrear, hablar y utilizar la aritmética. 22 cm.. 844930427X

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El desarrollo del pensamiento conceptual en la escuela secundaria /

By Langford, Peter.. Barcelona : Ediciones Paidós Ibérica, 1990 . 191 p. ; , El campo del desarrollo cognitivo ha cambiado considerablemente en los últimos años, y es conveniente mantenerse al corriente de la naturaleza general de dichos cambios. Por eso este libro tiene como objeto presentar al maestro de la escuela secundaria los trabajos más recientes en el área del desarrollo conceptual en los adolescentes, que pueden resultar de la mayor trascendencia para sus intereses prácticos. Esos trabajos abarcan las investigaciones sobre la enseñanza de materias tales como inglés, historia, geografía, economía, política, derecho, física, química, biología y matemáticas. Si bien destaca la continuidad de la vigencia del pensamiento de Piaget, la obra procura introducir al lector en la investigación no piagetiana que se ha llevado a cabo en los últimos años. 22 cm.. 8475096093

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La enseñanza y los profesores /

By Biddle, Bruce J.. Barcelona : Paidós, 2000 . 3 v. ; 22 cm.. 8449309352

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La comprensión del aprendizaje en el aula

By Entwistle, Noel. Barcelona | Madrid Paidós Ibèrica ; | Centro de Publicaciones delMinisterio de Educación y Ciencia 1988 . 136 p. , La tarea de los psicopedagogos en el campo del aprendizaje en las aulas solía estar bastante alejada de la práctica de la docencia cotidiana. No obstante, en los últimos tiempos la investigación se ha realizado en el aula y no en el laboratorio, por lo que las ideas derivadas de dichas investigaciones son directamente útiles para el maestro. En este libro Noel Entwistle ofrece al maestro una síntesis de las investigaciones más recientes sobre el tema. Al elegir el material, el autor ha intentado identificar la experiencia de los maestros en el aula. Pero el enfoque primordial es un intento de presentar el aprendizaje desde la perspectiva del educando y de explorar las implicaciones que tiene esa perspectiva para el educador. Traducción de: Understanding classroom learning 22 cm. 8475094937

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Cómo enseñar a leer /

By Presslay, Michael.. Barcelona : Paidós, 1999 . 317 p. ; , Esta obra constituye el primer análisis general sobre la enseñanza equilibrada de la alfabetización e introduce opiniones muy razonables en los actuales debates sobre la mejor manera de alfabetizar a los niños. Michael Pressley, conocido investigador en este campo, sintetiza diversos puntos de vista y recopila datos procede ntes de diversas perspectivas disciplinarias que nos proporcionan un sólido fundamento científico para abordar con rigor un enfoque ecléctico. Los temas tratados en el libro incluyen los diversos componentes tanto del lenguaje global como de la enseñanza de habilidades: la aplicación de un enfoque equilibrado en las aulas, la estimulación de la alfabetización desde los grados más primarios hasta los últimos cursos de la enseñanza elemental, los temas y estrategias motivacionales, etc. La obra supone a la vez una valiosa aportación a la bibliografía pedagógica, un útil instrumento para profesionales de otros campos, un insustituible manual para quienes estudien los métodos de lectura y los materiales que requieren y, para finalizar, un texto impecablemente escrito, audazmente informativo y fácilmente comprensible para el lector no especializado. Michael Pressley es profesor de Psicología de la Universidad de Notre Dame. Su trabajo sobre la alfabetización ha merecido importantes premios de investigación concedidos por la International Reading Association y la American Educational Research Association. Antes vinculado al Journal of Reading Behaviour, actualmente es editor del Journal of Educational Psychology. 22 cm.. 8449307732

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